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Évaluation du programme d'éducation à la sexualité Pour ados seulement

L’Institut universitaire Jeunes en difficulté (IUJD) souhaite recueillir votre point de vue sur le programme d’éducation à la sexualité Pour ados seulement. Nous vous invitons à répondre à ce sondage. La participation est volontaire et les réponses seront recueillies de façon anonyme.
Vos réponses sont précieuses, car elles nous aideront à améliorer la nouvelle version du programme.
SECTION 1. DONNÉES SOCIO-DÉMOGRAPHIQUES
1.Vous êtes (un seul choix) :
2.Région dans laquelle vous travaillez actuellement:
3.Combien d’années d’expérience avez-vous dans le domaine de l’intervention auprès des jeunes en difficulté?
SECTION 2. CONTEXTE D’UTILISATION DU PROGRAMME
4.Avez-vous animé ou coanimé le programme "Pour ados seulement"?
5.Combien de fois l’avez-vous animé (nombre)?
6.Quand avez-vous animé le programme pour la dernière fois?
7.L’avez-vous animé en groupe ou en individuel?
8.Dans quel type d’hébergement ou d’accompagnement avez-vous animé le programme? (cochez une ou plusieurs réponses)
9.Avec quel(s) groupe(s) d’âge avez-vous animé le programme? (plus d’un choix possible)
10.Avez-vous animé le programme dans son entièreté?
11.Quel(s) thème(s) avez-vous animé? (cochez tout ce qui s’applique)
12.Pourquoi n’avez-vous pas animé tous les thèmes?
(plusieurs réponses possibles)
13.Qu’est-ce que votre organisation a mis en place pour vous soutenir lors du déploiement du programme? Est-ce que ces aspects devraient être maintenu?
Utile, devrait être maintenu
Non nécessaire
Mon organisation n’a pas offert ce soutien
Soutenir la coanimation
Solliciter l’aide ou l’implication d’une ressource externe (ex. soutien, formation par un organisme communautaire...)
Solliciter l’aide ou l’implication d’une ressource interne (ex. infirmière, consultant...)
Offrir une formation pour soutenir l’utilisation du programme
Mettre en place une structure de soutien (ex. rétroactions par les pairs, communauté de pratique...)
Inscrire le programme dans les orientations cliniques et dans la programmation
Soutenir l’implication des parents ou proches aidants
Donner du temps dédié à la préparation de l’animation
Offrir de l’accompagnement lors des premières animations
14.Avez-vous quelque chose à ajouter sur ce qui a facilité la mise en œuvre du programme dans votre milieu?
15.Avez-vous quelque chose à ajouter sur ce qui a nui à la mise en œuvre du programme dans votre milieu?
SECTION 3. RETOMBÉES DU PROGRAMME
16.Le programme vous a-t-il permis d’apprendre et de développer des compétences au fil des années d’animation?
17.Avez-vous observé des changements (attitudes, connaissances, comportements...) chez les jeunes après l’animation du programme?
SECTION 4. ÉVALUATION DU CONTENU DU PROGRAMME
18.Parmi les types d’activités proposées dans le programme, lesquels devraient être maintenues, enlevées ou modifiées?
Fonctionne bien, on devrait maintenir ce type d’activité
Ne fonctionne pas très bien : on devrait modifier ou enlever ce type d’activité
Remue-méninges (brainstorming)
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 1 (L'amour et la séduction) : Saisir la complexité du concept de « valeurs ».
Discussions de groupe et plénières
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 1 (Amour) : Explorer les valeurs liées à l'amour et porter un regard sur soi comme partenaire potentiel.
Thème 2 (Changements) : Discuter des joies et des craintes liées aux transformations de la puberté
Thème 10 (Agressions) : Prendre conscience de l'importance de se confier et briser le silence
Débats
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 7 (Alcool/Drogue) : Déterminer les conséquences de la consommation sur le bien-être et la santé sexuelle
Thème 8 (Parentalité) : Prendre conscience des enjeux et conséquences de la maternité/paternité à 15 ans
Thème 6 (Orientations sexuelles) : Amorcer une réflexion sur sa vision de l'homosexualité et déconstruire les préjugés
Histoires à compléter
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 1 (L'amour et la séduction) : L'activité 2, intitulée « Comment ça va finir ? », propose plusieurs fiches où les jeunes doivent terminer un récit de manière réaliste
Mises en situation thématiques
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 4 (Contraception) : Appliquer une démarche de résolution de problèmes face à un imprévu (ex: condom qui brise)
Thème 7 (Alcool/Drogue) : Trouver des moyens de faire face aux situations où la consommation freine la responsabilité sexuelle
Thème 11 (Prostitution) : Développer des moyens de résister au recrutement et se protéger de l'exploitation sexuelle
Jeux de rôles
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 8 (Parentalité) : Favoriser une responsabilité partagée par la communication entre partenaires sur une grossesse
Thème 5 (ITS) : Savoir communiquer un résultat de test positif à son partenaire sexuel
Dessins
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 6 (Les orientations sexuelles) : Dans l'activité 1, « Qu’est-ce que t’en penses ? », les participants utilisent la fiche « Dessine-moi… »
Démonstrations, manipulations et schémas à remplir
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 2 (Changements) : Reconnaître les organes génitaux, leurs fonctions et utiliser le vocabulaire adéquat
Thème 4 (Contraception) : Acquérir des connaissances sur le fonctionnement des moyens contraceptif
Thème 5 (ITS) : Acquérir les habiletés de pose correcte du condom
Vidéos et films d'animation
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 2 (Changements) : Développer un regard critique sur les modèles corporels présentés dans les médias
Thème 9 (Sexisme) : Reconnaître les stéréotypes sexuels dans les publicités ou vidéoclips et promouvoir les rapports égalitaires
Exercices de gestion concrète
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 8 : La maternité et la paternité :
Ces activités visent à sensibiliser les jeunes aux implications réelles et aux responsabilités quotidiennes liées au fait d'avoir un enfant.
Quiz et jeux-questionnaires
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 5 (ITS) : Prendre conscience de son propre potentiel de risque lors de relations non protégées
Thème 9 (Sexisme) : Réfléchir à ses propres attitudes sexistes au quotidien
Cartons de vote (Vrai/Faux ou Mythe/Réalité)
(thèmes utilisant l'activité)
Thème 3 (Les relations sexuelles à l'adolescence) : L'activité 2 utilise des étiquettes « MYTHE » et « RÉALITÉ » pour traiter des préoccupations fréquentes sur la première fois, la performance et le plaisir
Thème 6 (Les orientations sexuelles à l'adolescence) : L'activité 2 s'appuie sur des cartons « VRAI » ou « FAUX » pour aborder 20 mythes courants sur l'homosexualité et la bisexualité.
19.Dans le programme, quelles sont les sections dédiées à la préparation de l’animateur qui vous ont été utiles (ou qui le sont encore)?
Utile
Inutile
Section « Quelques repères sur le sujet » (exemple)
Section Clientèle cible (exemple)
Section Présentation du programme (exemple)
Section « Repère pour l’animation » (exemple)
Section « repère pour une appropriation optimale » (exemple)
Section Système d'évaluation et de reconnaissance pour les jeunes (exemple)
Section Conseils pour impliquer la famille et les collaborateurs (exemple)
Section Orientations cliniques (exemple)
20.Y a-t-il des besoins auxquels le programme ne répond pas actuellement?
21.Avez-vous autres choses à proposer que vous n’ayez pas encore indiqué dans le sondage? (ex. à garder, à simplifier, à modifier, à ajouter)
Merci beaucoup d’avoir pris le temps de répondre à ce sondage! Votre participation représente une contribution précieuse à nos travaux d’amélioration des pratiques.
22.Si vous avez animé le programme en mode individuel, seriez-vous d’accord pour qu’on vous contacte pour en savoir plus? Si oui, indiquez votre courriel ci-dessous.