RHIZOME Question Title * 1. Vous-même, pour mémoriser, vous êtes plutôt: - "visuel" (vous avez besoin d'écrire, de structurer le texte, d'utiliser des couleurs...) - "auditif" (vous avez besoin de répéter à haute voix, de rythmer...) - "kinesthésique" (vous avez besoin de bouger, de mimer, de scander...) Question Title * 2. Votre propre faculté de mémorisation vous semble-t-elle (jadis et maintenant): - très facile - facile - "normale" - "difficultueuse" - "très difficultueuse" Question Title * 3. Quels sont précisément les savoirs et savoir-faire que vous avez assimilés aisément ? (ex.: verbes irréguliers anglais, multiplication, Thalès, poésie, lois d'optique , dates de la Révolution etc...) 1/ 2/ 3/ Question Title * 4. Quels sont précisément les savoirs et savoir-faire que vous avez eu du mal à assimiler ou... qui vous posent souvent problème? (cf. supra) 1/ 2/ 3/ Question Title * 5. Quels sont les points du programme qui posent à vos élèves des problèmes d'apprentissage et d'assimilation? 1/ 2/ 3/ Question Title * 6. Quels sont les points du programme qui leur posent peu de problèmes d'apprentissage et d'assimilation? 1/ 2/ 3/ Question Title * 7. Avec le recul, vos cours favorisent plutôt: - les "visuels" - les "auditifs" - les "kinesthésiques" - tous (une médaille vous sera remise...) Question Title * 8. Pondérez les outils que vous utilisez: (constamment / très souvent / souvent / peu / jamais) jamais peu souvent très souvent constamment 1/ voix très "théâtralisée" 1/ voix très "théâtralisée" jamais 1/ voix très "théâtralisée" peu 1/ voix très "théâtralisée" souvent 1/ voix très "théâtralisée" très souvent 1/ voix très "théâtralisée" constamment 2/ musique (comptine, chant, claquements de mains, etc...) 2/ musique (comptine, chant, claquements de mains, etc...) jamais 2/ musique (comptine, chant, claquements de mains, etc...) peu 2/ musique (comptine, chant, claquements de mains, etc...) souvent 2/ musique (comptine, chant, claquements de mains, etc...) très souvent 2/ musique (comptine, chant, claquements de mains, etc...) constamment 3/ écriture au tableau 3/ écriture au tableau jamais 3/ écriture au tableau peu 3/ écriture au tableau souvent 3/ écriture au tableau très souvent 3/ écriture au tableau constamment 4/ déplacements "théâtralisés", mimiques 4/ déplacements "théâtralisés", mimiques jamais 4/ déplacements "théâtralisés", mimiques peu 4/ déplacements "théâtralisés", mimiques souvent 4/ déplacements "théâtralisés", mimiques très souvent 4/ déplacements "théâtralisés", mimiques constamment 5/ fiches structurées (affichées et/ou distribuées) 5/ fiches structurées (affichées et/ou distribuées) jamais 5/ fiches structurées (affichées et/ou distribuées) peu 5/ fiches structurées (affichées et/ou distribuées) souvent 5/ fiches structurées (affichées et/ou distribuées) très souvent 5/ fiches structurées (affichées et/ou distribuées) constamment 6/ cartes heuristiques 6/ cartes heuristiques jamais 6/ cartes heuristiques peu 6/ cartes heuristiques souvent 6/ cartes heuristiques très souvent 6/ cartes heuristiques constamment Question Title * 9. À votre avis, quelle est la proportion "conviction*"/"persuasion**" qui vous paraît la plus efficace pour ancrer les apprentissages? (ex.: 40/60, 70/30 ...)*: discours fondé sur l'argumentation, la rigueur, une présentation "cartésienne"**: discours fondé sur le charisme, la séduction, l'humour, les techniques de "Comm". Terminé