EVB-CSQ - Planification stratégique - collecte d'information

Question Title

* 1. Comment évaluez-vous votre connaissance du mouvement EVB-CSQ?

J'ai une excellente connaissance du mouvement EVB-CSQ

J'ai une bonne connaissance du mouvement EVB-CSQ

Je connais un peu le mouvement EVB-CSQ

Je ne connais pas du tout le mouvement EVB-CSQ

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* 2. Indiquez votre degré d’accord avec les énoncés suivants selon votre perception du mouvement EVB-CSQ.

	Fortement en accord	Plutôt en accord	Plutôt en désaccord	Fortement en désaccord
Un mouvement dynamique	Un mouvement dynamique Fortement en accord	Un mouvement dynamique Plutôt en accord	Un mouvement dynamique Plutôt en désaccord	Un mouvement dynamique Fortement en désaccord
Un mouvement méconnu	Un mouvement méconnu Fortement en accord	Un mouvement méconnu Plutôt en accord	Un mouvement méconnu Plutôt en désaccord	Un mouvement méconnu Fortement en désaccord
Un mouvement en déclin	Un mouvement en déclin Fortement en accord	Un mouvement en déclin Plutôt en accord	Un mouvement en déclin Plutôt en désaccord	Un mouvement en déclin Fortement en désaccord
Un mouvement en plein essor	Un mouvement en plein essor Fortement en accord	Un mouvement en plein essor Plutôt en accord	Un mouvement en plein essor Plutôt en désaccord	Un mouvement en plein essor Fortement en désaccord
Un mouvement qui stimule l’engagement des jeunes	Un mouvement qui stimule l’engagement des jeunes Fortement en accord	Un mouvement qui stimule l’engagement des jeunes Plutôt en accord	Un mouvement qui stimule l’engagement des jeunes Plutôt en désaccord	Un mouvement qui stimule l’engagement des jeunes Fortement en désaccord
Un mouvement qui fait une différence pour le personnel de l’éducation	Un mouvement qui fait une différence pour le personnel de l’éducation Fortement en accord	Un mouvement qui fait une différence pour le personnel de l’éducation Plutôt en accord	Un mouvement qui fait une différence pour le personnel de l’éducation Plutôt en désaccord	Un mouvement qui fait une différence pour le personnel de l’éducation Fortement en désaccord
Un mouvement qui change le monde	Un mouvement qui change le monde Fortement en accord	Un mouvement qui change le monde Plutôt en accord	Un mouvement qui change le monde Plutôt en désaccord	Un mouvement qui change le monde Fortement en désaccord
Un mouvement qui n’a pas sa raison d’être	Un mouvement qui n’a pas sa raison d’être Fortement en accord	Un mouvement qui n’a pas sa raison d’être Plutôt en accord	Un mouvement qui n’a pas sa raison d’être Plutôt en désaccord	Un mouvement qui n’a pas sa raison d’être Fortement en désaccord
Un mouvement important, mais sous-utilisé	Un mouvement important, mais sous-utilisé Fortement en accord	Un mouvement important, mais sous-utilisé Plutôt en accord	Un mouvement important, mais sous-utilisé Plutôt en désaccord	Un mouvement important, mais sous-utilisé Fortement en désaccord
Un mouvement qui favorise la création de liens à l’échelle locale et régionale	Un mouvement qui favorise la création de liens à l’échelle locale et régionale Fortement en accord	Un mouvement qui favorise la création de liens à l’échelle locale et régionale Plutôt en accord	Un mouvement qui favorise la création de liens à l’échelle locale et régionale Plutôt en désaccord	Un mouvement qui favorise la création de liens à l’échelle locale et régionale Fortement en désaccord
Un mouvement qui donne une image positive du syndicalisme	Un mouvement qui donne une image positive du syndicalisme Fortement en accord	Un mouvement qui donne une image positive du syndicalisme Plutôt en accord	Un mouvement qui donne une image positive du syndicalisme Plutôt en désaccord	Un mouvement qui donne une image positive du syndicalisme Fortement en désaccord

Autre (veuillez préciser)

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* 3. Quel degré d'importance accordez-vous aux énoncés suivants?

	Très important	Important	Peu important	Pas du tout important
Le mouvement EVB-CSQ a pour mission d’animer, de soutenir et de développer le milieu de l’éducation autour des valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie dans le but de former des jeunes écocitoyennes et écocitoyens engagés.	Le mouvement EVB-CSQ a pour mission d’animer, de soutenir et de développer le milieu de l’éducation autour des valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie dans le but de former des jeunes écocitoyennes et écocitoyens engagés. Très important	Le mouvement EVB-CSQ a pour mission d’animer, de soutenir et de développer le milieu de l’éducation autour des valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie dans le but de former des jeunes écocitoyennes et écocitoyens engagés. Important	Le mouvement EVB-CSQ a pour mission d’animer, de soutenir et de développer le milieu de l’éducation autour des valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie dans le but de former des jeunes écocitoyennes et écocitoyens engagés. Peu important	Le mouvement EVB-CSQ a pour mission d’animer, de soutenir et de développer le milieu de l’éducation autour des valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie dans le but de former des jeunes écocitoyennes et écocitoyens engagés. Pas du tout important
Il est important que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie soient transmises dans nos établissements.	Il est important que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie soient transmises dans nos établissements. Très important	Il est important que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie soient transmises dans nos établissements. Important	Il est important que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie soient transmises dans nos établissements. Peu important	Il est important que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie soient transmises dans nos établissements. Pas du tout important
La CSQ doit jouer un rôle pour animer le réseau de l’éducation autour de ces valeurs.	La CSQ doit jouer un rôle pour animer le réseau de l’éducation autour de ces valeurs. Très important	La CSQ doit jouer un rôle pour animer le réseau de l’éducation autour de ces valeurs. Important	La CSQ doit jouer un rôle pour animer le réseau de l’éducation autour de ces valeurs. Peu important	La CSQ doit jouer un rôle pour animer le réseau de l’éducation autour de ces valeurs. Pas du tout important

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* 4. À l’échelle de votre syndicat ou de votre établissement, quelle place est accordée au mouvement EVB-CSQ?

Importante

Bonne

Moyenne

Restreinte

Nulle

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* 5. Selon vous, quelles sont les forces du mouvement EVB-CSQ? (Indiquez votre degré d’accord)

	Fortement en accord	Plutôt en accord	Plutôt en désaccord	Fortement en désaccord
La force du nombre – 1500 établissements	La force du nombre – 1500 établissements Fortement en accord	La force du nombre – 1500 établissements Plutôt en accord	La force du nombre – 1500 établissements Plutôt en désaccord	La force du nombre – 1500 établissements Fortement en désaccord
L’engagement du personnel de l’éducation	L’engagement du personnel de l’éducation Fortement en accord	L’engagement du personnel de l’éducation Plutôt en accord	L’engagement du personnel de l’éducation Plutôt en désaccord	L’engagement du personnel de l’éducation Fortement en désaccord
L’expérience – près de 25 ans déjà	L’expérience – près de 25 ans déjà Fortement en accord	L’expérience – près de 25 ans déjà Plutôt en accord	L’expérience – près de 25 ans déjà Plutôt en désaccord	L’expérience – près de 25 ans déjà Fortement en désaccord
Un modèle qui a fait ses preuves	Un modèle qui a fait ses preuves Fortement en accord	Un modèle qui a fait ses preuves Plutôt en accord	Un modèle qui a fait ses preuves Plutôt en désaccord	Un modèle qui a fait ses preuves Fortement en désaccord
L’apport du Comité des retraités Brundtland	L’apport du Comité des retraités Brundtland Fortement en accord	L’apport du Comité des retraités Brundtland Plutôt en accord	L’apport du Comité des retraités Brundtland Plutôt en désaccord	L’apport du Comité des retraités Brundtland Fortement en désaccord
Le fait d’être soutenu par la CSQ	Le fait d’être soutenu par la CSQ Fortement en accord	Le fait d’être soutenu par la CSQ Plutôt en accord	Le fait d’être soutenu par la CSQ Plutôt en désaccord	Le fait d’être soutenu par la CSQ Fortement en désaccord
Le sentiment d’appartenir à un réseau qui partage nos valeurs	Le sentiment d’appartenir à un réseau qui partage nos valeurs Fortement en accord	Le sentiment d’appartenir à un réseau qui partage nos valeurs Plutôt en accord	Le sentiment d’appartenir à un réseau qui partage nos valeurs Plutôt en désaccord	Le sentiment d’appartenir à un réseau qui partage nos valeurs Fortement en désaccord
Un rôle de leader en matière d’éducation pour un avenir viable	Un rôle de leader en matière d’éducation pour un avenir viable Fortement en accord	Un rôle de leader en matière d’éducation pour un avenir viable Plutôt en accord	Un rôle de leader en matière d’éducation pour un avenir viable Plutôt en désaccord	Un rôle de leader en matière d’éducation pour un avenir viable Fortement en désaccord
Le soutien pédagogique offert (trousses, site Web, page Facebook)	Le soutien pédagogique offert (trousses, site Web, page Facebook) Fortement en accord	Le soutien pédagogique offert (trousses, site Web, page Facebook) Plutôt en accord	Le soutien pédagogique offert (trousses, site Web, page Facebook) Plutôt en désaccord	Le soutien pédagogique offert (trousses, site Web, page Facebook) Fortement en désaccord
Les lieux de partage et d’échange (sessions nationales et régionales, journées de l’engagement jeunesse, activités structurantes, etc.)	Les lieux de partage et d’échange (sessions nationales et régionales, journées de l’engagement jeunesse, activités structurantes, etc.) Fortement en accord	Les lieux de partage et d’échange (sessions nationales et régionales, journées de l’engagement jeunesse, activités structurantes, etc.) Plutôt en accord	Les lieux de partage et d’échange (sessions nationales et régionales, journées de l’engagement jeunesse, activités structurantes, etc.) Plutôt en désaccord	Les lieux de partage et d’échange (sessions nationales et régionales, journées de l’engagement jeunesse, activités structurantes, etc.) Fortement en désaccord
Un service pour trouver les réponses à nos questions et nous appuyer dans nos actions (secrétariat EVB-CSQ, conseillers en EVB-CSQ)	Un service pour trouver les réponses à nos questions et nous appuyer dans nos actions (secrétariat EVB-CSQ, conseillers en EVB-CSQ) Fortement en accord	Un service pour trouver les réponses à nos questions et nous appuyer dans nos actions (secrétariat EVB-CSQ, conseillers en EVB-CSQ) Plutôt en accord	Un service pour trouver les réponses à nos questions et nous appuyer dans nos actions (secrétariat EVB-CSQ, conseillers en EVB-CSQ) Plutôt en désaccord	Un service pour trouver les réponses à nos questions et nous appuyer dans nos actions (secrétariat EVB-CSQ, conseillers en EVB-CSQ) Fortement en désaccord
Un rôle de leader en matière d'éducation pour un avenir viable (EAV)	Un rôle de leader en matière d'éducation pour un avenir viable (EAV) Fortement en accord	Un rôle de leader en matière d'éducation pour un avenir viable (EAV) Plutôt en accord	Un rôle de leader en matière d'éducation pour un avenir viable (EAV) Plutôt en désaccord	Un rôle de leader en matière d'éducation pour un avenir viable (EAV) Fortement en désaccord

Autre (veuillez préciser)

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* 6. Selon vous, quelles sont les faiblesses du mouvement EVB-CSQ et les risques auxquels il fait face? (Indiquez votre degré d’accord)

	Fortement en accord	Plutôt en accord	Plutôt en désaccord	Fortement en désaccord
Une image désuète	Une image désuète Fortement en accord	Une image désuète Plutôt en accord	Une image désuète Plutôt en désaccord	Une image désuète Fortement en désaccord
Une approche pédagogique à renouveler	Une approche pédagogique à renouveler Fortement en accord	Une approche pédagogique à renouveler Plutôt en accord	Une approche pédagogique à renouveler Plutôt en désaccord	Une approche pédagogique à renouveler Fortement en désaccord
L’essoufflement du personnel de l’éducation	L’essoufflement du personnel de l’éducation Fortement en accord	L’essoufflement du personnel de l’éducation Plutôt en accord	L’essoufflement du personnel de l’éducation Plutôt en désaccord	L’essoufflement du personnel de l’éducation Fortement en désaccord
Le manque de ressources dans les écoles	Le manque de ressources dans les écoles Fortement en accord	Le manque de ressources dans les écoles Plutôt en accord	Le manque de ressources dans les écoles Plutôt en désaccord	Le manque de ressources dans les écoles Fortement en désaccord
Le manque d’appui des collègues ou de la direction pour réaliser des projets en EVB-CSQ	Le manque d’appui des collègues ou de la direction pour réaliser des projets en EVB-CSQ Fortement en accord	Le manque d’appui des collègues ou de la direction pour réaliser des projets en EVB-CSQ Plutôt en accord	Le manque d’appui des collègues ou de la direction pour réaliser des projets en EVB-CSQ Plutôt en désaccord	Le manque d’appui des collègues ou de la direction pour réaliser des projets en EVB-CSQ Fortement en désaccord
L'abondance de projets pédagogiques qui s'offrent aux établissements	L'abondance de projets pédagogiques qui s'offrent aux établissements Fortement en accord	L'abondance de projets pédagogiques qui s'offrent aux établissements Plutôt en accord	L'abondance de projets pédagogiques qui s'offrent aux établissements Plutôt en désaccord	L'abondance de projets pédagogiques qui s'offrent aux établissements Fortement en désaccord
Le sentiment d’être isolé face aux défis à relever	Le sentiment d’être isolé face aux défis à relever Fortement en accord	Le sentiment d’être isolé face aux défis à relever Plutôt en accord	Le sentiment d’être isolé face aux défis à relever Plutôt en désaccord	Le sentiment d’être isolé face aux défis à relever Fortement en désaccord
La charge de travail associée aux activités en EVB-CSQ et aux comptes à rendre	La charge de travail associée aux activités en EVB-CSQ et aux comptes à rendre Fortement en accord	La charge de travail associée aux activités en EVB-CSQ et aux comptes à rendre Plutôt en accord	La charge de travail associée aux activités en EVB-CSQ et aux comptes à rendre Plutôt en désaccord	La charge de travail associée aux activités en EVB-CSQ et aux comptes à rendre Fortement en désaccord
La difficulté d’avoir du temps reconnu pour l’engagement en EVB-CSQ	La difficulté d’avoir du temps reconnu pour l’engagement en EVB-CSQ Fortement en accord	La difficulté d’avoir du temps reconnu pour l’engagement en EVB-CSQ Plutôt en accord	La difficulté d’avoir du temps reconnu pour l’engagement en EVB-CSQ Plutôt en désaccord	La difficulté d’avoir du temps reconnu pour l’engagement en EVB-CSQ Fortement en désaccord
Le mouvement répond mal aux besoins de mon ordre d’enseignement	Le mouvement répond mal aux besoins de mon ordre d’enseignement Fortement en accord	Le mouvement répond mal aux besoins de mon ordre d’enseignement Plutôt en accord	Le mouvement répond mal aux besoins de mon ordre d’enseignement Plutôt en désaccord	Le mouvement répond mal aux besoins de mon ordre d’enseignement Fortement en désaccord
Le manque de reconnaissance ou de valorisation de l’engagement en EVB-CSQ	Le manque de reconnaissance ou de valorisation de l’engagement en EVB-CSQ Fortement en accord	Le manque de reconnaissance ou de valorisation de l’engagement en EVB-CSQ Plutôt en accord	Le manque de reconnaissance ou de valorisation de l’engagement en EVB-CSQ Plutôt en désaccord	Le manque de reconnaissance ou de valorisation de l’engagement en EVB-CSQ Fortement en désaccord
Les contraintes administratives (autorisation, transport, assurance, etc.)	Les contraintes administratives (autorisation, transport, assurance, etc.) Fortement en accord	Les contraintes administratives (autorisation, transport, assurance, etc.) Plutôt en accord	Les contraintes administratives (autorisation, transport, assurance, etc.) Plutôt en désaccord	Les contraintes administratives (autorisation, transport, assurance, etc.) Fortement en désaccord
La méconnaissance des effets positifs qu'engendre l'engagement des jeunes sur la persévérance et la réussite	La méconnaissance des effets positifs qu'engendre l'engagement des jeunes sur la persévérance et la réussite Fortement en accord	La méconnaissance des effets positifs qu'engendre l'engagement des jeunes sur la persévérance et la réussite Plutôt en accord	La méconnaissance des effets positifs qu'engendre l'engagement des jeunes sur la persévérance et la réussite Plutôt en désaccord	La méconnaissance des effets positifs qu'engendre l'engagement des jeunes sur la persévérance et la réussite Fortement en désaccord

Autre (veuillez préciser)

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* 7. Que pourrait faire le mouvement EVB-CSQ pour mieux répondre à vos besoins ou à ceux de vos membres?

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* 8. De quelle façon le mouvement EVB-CSQ peut-il favoriser l’engagement citoyen des jeunes et des adultes dans leurs établissements, dans leur communauté et dans un contexte syndical?

	Fortement en accord	Plutôt en accord	Plutôt en désaccord	Fortement en désaccord
En donnant aux jeunes le goût et les moyens de vivre leurs premières expériences positives d’engagement écocitoyen	En donnant aux jeunes le goût et les moyens de vivre leurs premières expériences positives d’engagement écocitoyen Fortement en accord	En donnant aux jeunes le goût et les moyens de vivre leurs premières expériences positives d’engagement écocitoyen Plutôt en accord	En donnant aux jeunes le goût et les moyens de vivre leurs premières expériences positives d’engagement écocitoyen Plutôt en désaccord	En donnant aux jeunes le goût et les moyens de vivre leurs premières expériences positives d’engagement écocitoyen Fortement en désaccord
En donnant aux adultes la possibilité de s’engager conformément à leurs valeurs dans leur milieu de travail ou dans un contexte syndical	En donnant aux adultes la possibilité de s’engager conformément à leurs valeurs dans leur milieu de travail ou dans un contexte syndical Fortement en accord	En donnant aux adultes la possibilité de s’engager conformément à leurs valeurs dans leur milieu de travail ou dans un contexte syndical Plutôt en accord	En donnant aux adultes la possibilité de s’engager conformément à leurs valeurs dans leur milieu de travail ou dans un contexte syndical Plutôt en désaccord	En donnant aux adultes la possibilité de s’engager conformément à leurs valeurs dans leur milieu de travail ou dans un contexte syndical Fortement en désaccord
En faisant prendre conscience aux membres que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie sont aussi celles que défend la CSQ, ce qui donne une image positive de l’action syndicale	En faisant prendre conscience aux membres que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie sont aussi celles que défend la CSQ, ce qui donne une image positive de l’action syndicale Fortement en accord	En faisant prendre conscience aux membres que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie sont aussi celles que défend la CSQ, ce qui donne une image positive de l’action syndicale Plutôt en accord	En faisant prendre conscience aux membres que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie sont aussi celles que défend la CSQ, ce qui donne une image positive de l’action syndicale Plutôt en désaccord	En faisant prendre conscience aux membres que les valeurs d’écologie, de pacifisme, de solidarité et de démocratie sont aussi celles que défend la CSQ, ce qui donne une image positive de l’action syndicale Fortement en désaccord
En faisant du mouvement EVB-CSQ un acteur de changement social et politique	En faisant du mouvement EVB-CSQ un acteur de changement social et politique Fortement en accord	En faisant du mouvement EVB-CSQ un acteur de changement social et politique Plutôt en accord	En faisant du mouvement EVB-CSQ un acteur de changement social et politique Plutôt en désaccord	En faisant du mouvement EVB-CSQ un acteur de changement social et politique Fortement en désaccord

Autre (veuillez préciser)

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* 9. Quel est votre statut actuel? Question obligatoire. Cochez une ou plusieurs réponses.

Élue ou élu d’une fédération

Élue ou élu d’un affilié

Partenaire externe

Membre du personnel de l’éducation

Responsable EVB-CSQ d'un établissement (scolaire ou autre)

Responsable EVB-CSQ d’un affilié

Membre du personnel de la CSQ

Autre (veuillez préciser)

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* 10. Si vous êtes membre du personnel de l’éducation, auprès de quel niveau travaillez-vous?

Petite enfance

Préscolaire

Primaire

Secondaire (secteur jeunes)

Secondaire (FGA)

Secondaire (FP)

Collégial technique

Collégial préuniversitaire

Universitaire

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* 11. Nous permettez-vous de communiquer avec vous pour obtenir des précisions concernant vos réponses?

Oui

Non

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* 12. Si oui, veuillez inscrire votre nom et vos coordonnées (Nom, prénom, nom de l’affilié, courriel, téléphone)

Nom, prénom

Nom de l'affilié / de l'organisme

Adresse de courriel

Numéro de téléphone

Merci de votre collaboration !