Les objectifs sont bien formulés. Les connaissances, valeurs/attitudes et compétences qui devraient être acquises ou développées sont clairement définies.
Les objectifs sont bien formulés. Les connaissances, valeurs/attitudes et compétences qui devraient être acquises ou développées sont clairement définies. Tout à fait d'accord
Les objectifs sont bien formulés. Les connaissances, valeurs/attitudes et compétences qui devraient être acquises ou développées sont clairement définies. Plutôt d'accord
Les objectifs sont bien formulés. Les connaissances, valeurs/attitudes et compétences qui devraient être acquises ou développées sont clairement définies. Plutôt pas d'accord
Les objectifs sont bien formulés. Les connaissances, valeurs/attitudes et compétences qui devraient être acquises ou développées sont clairement définies. Pas d'accord
Des liens pertinents sont faits avec le plan d'études.
Des liens pertinents sont faits avec le plan d'études. Tout à fait d'accord
Des liens pertinents sont faits avec le plan d'études. Plutôt d'accord
Des liens pertinents sont faits avec le plan d'études. Plutôt pas d'accord
Des liens pertinents sont faits avec le plan d'études. Pas d'accord
Le contenu est adapté au vécu des enfants ou des jeunes (préadolescents et adolescents), leur expérience et leurs intérêts sont pris en compte.
Le contenu est adapté au vécu des enfants ou des jeunes (préadolescents et adolescents), leur expérience et leurs intérêts sont pris en compte. Tout à fait d'accord
Le contenu est adapté au vécu des enfants ou des jeunes (préadolescents et adolescents), leur expérience et leurs intérêts sont pris en compte. Plutôt d'accord
Le contenu est adapté au vécu des enfants ou des jeunes (préadolescents et adolescents), leur expérience et leurs intérêts sont pris en compte. Plutôt pas d'accord
Le contenu est adapté au vécu des enfants ou des jeunes (préadolescents et adolescents), leur expérience et leurs intérêts sont pris en compte. Pas d'accord
Les supports sont adaptés aux degrés scolaires et structurés de manière claire et appropriée.
Les supports sont adaptés aux degrés scolaires et structurés de manière claire et appropriée. Tout à fait d'accord
Les supports sont adaptés aux degrés scolaires et structurés de manière claire et appropriée. Plutôt d'accord
Les supports sont adaptés aux degrés scolaires et structurés de manière claire et appropriée. Plutôt pas d'accord
Les supports sont adaptés aux degrés scolaires et structurés de manière claire et appropriée. Pas d'accord
Des expériences concrètes sont proposées, les activités sont réalisables en classe.
Des expériences concrètes sont proposées, les activités sont réalisables en classe. Tout à fait d'accord
Des expériences concrètes sont proposées, les activités sont réalisables en classe. Plutôt d'accord
Des expériences concrètes sont proposées, les activités sont réalisables en classe. Plutôt pas d'accord
Des expériences concrètes sont proposées, les activités sont réalisables en classe. Pas d'accord
Les supports sont variés, ils permettent diverses approches et divers types d’enseignement.
Les supports sont variés, ils permettent diverses approches et divers types d’enseignement. Tout à fait d'accord
Les supports sont variés, ils permettent diverses approches et divers types d’enseignement. Plutôt d'accord
Les supports sont variés, ils permettent diverses approches et divers types d’enseignement. Plutôt pas d'accord
Les supports sont variés, ils permettent diverses approches et divers types d’enseignement. Pas d'accord
Le matériel favorise la collaboration, le débat et la confrontation d'idées.
Le matériel favorise la collaboration, le débat et la confrontation d'idées. Tout à fait d'accord
Le matériel favorise la collaboration, le débat et la confrontation d'idées. Plutôt d'accord
Le matériel favorise la collaboration, le débat et la confrontation d'idées. Plutôt pas d'accord
Le matériel favorise la collaboration, le débat et la confrontation d'idées. Pas d'accord
Le matériel permet une extension des moyens d’enseignement et d’apprentissage (par ex. atelier, plan hebdomadaire) et diverses formes de travail (individuel, en groupe).
Le matériel permet une extension des moyens d’enseignement et d’apprentissage (par ex. atelier, plan hebdomadaire) et diverses formes de travail (individuel, en groupe). Tout à fait d'accord
Le matériel permet une extension des moyens d’enseignement et d’apprentissage (par ex. atelier, plan hebdomadaire) et diverses formes de travail (individuel, en groupe). Plutôt d'accord
Le matériel permet une extension des moyens d’enseignement et d’apprentissage (par ex. atelier, plan hebdomadaire) et diverses formes de travail (individuel, en groupe). Plutôt pas d'accord
Le matériel permet une extension des moyens d’enseignement et d’apprentissage (par ex. atelier, plan hebdomadaire) et diverses formes de travail (individuel, en groupe). Pas d'accord
L’outil pédagogique est modulable. Une adaptation à des besoins particuliers est possible (différenciation, élèves intégrés).
L’outil pédagogique est modulable. Une adaptation à des besoins particuliers est possible (différenciation, élèves intégrés). Tout à fait d'accord
L’outil pédagogique est modulable. Une adaptation à des besoins particuliers est possible (différenciation, élèves intégrés). Plutôt d'accord
L’outil pédagogique est modulable. Une adaptation à des besoins particuliers est possible (différenciation, élèves intégrés). Plutôt pas d'accord
L’outil pédagogique est modulable. Une adaptation à des besoins particuliers est possible (différenciation, élèves intégrés). Pas d'accord
Le matériel fournit des informations aux enseignants, spécifiques au thème, en rapport étroit avec le matériel destiné aux élèves ; il est compréhensible pour des non spécialistes en matière de droits de l'enfant.
Le matériel fournit des informations aux enseignants, spécifiques au thème, en rapport étroit avec le matériel destiné aux élèves ; il est compréhensible pour des non spécialistes en matière de droits de l'enfant. Tout à fait d'accord
Le matériel fournit des informations aux enseignants, spécifiques au thème, en rapport étroit avec le matériel destiné aux élèves ; il est compréhensible pour des non spécialistes en matière de droits de l'enfant. Plutôt d'accord
Le matériel fournit des informations aux enseignants, spécifiques au thème, en rapport étroit avec le matériel destiné aux élèves ; il est compréhensible pour des non spécialistes en matière de droits de l'enfant. Plutôt pas d'accord
Le matériel fournit des informations aux enseignants, spécifiques au thème, en rapport étroit avec le matériel destiné aux élèves ; il est compréhensible pour des non spécialistes en matière de droits de l'enfant. Pas d'accord